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Escritora original: Emma Scales
Los estudiantes actuales de pregrado de la Escuela de Liderazgo y Políticas Públicas de Batten y la Escuela de Comercio McIntire vinieron al Centro Multicultural de Estudiantes el jueves para hablar con los solicitantes de segundo año. El evento, llamado "Cake with Comm and Chattin’ with Batten" [Pastel con la escuela de comercio, y charlando con Batten], proporcionó un lugar informal y cómodo para que los estudiantes de color hicieran preguntas mientras que disfrutaban pastel y café.
El evento fue organizado por Parnia Ashari, estudiante de cuarto año de Batten y becaria del desarrollo de liderazgo en el MSC, y miembros del Consejo del Segundo Año.
"Ambos sentimos que las escuelas profesionales McIntire y Batten podrían usar más solicitantes multiculturales porque ... los estudiantes multiculturales no solicitan tanto como otros estudiantes en la Universidad", dijo Ashari.
Para el año académico 2019-2020, el 57 por ciento de los estudiantes de tercer y cuarto año en la Escuela de Comercio son blancos, y el 57 por ciento son hombres. 14 por ciento son asiático-americanos, 6 por ciento son hispanos y 4 por ciento son afroamericanos.
De acuerdo a la Información demográfica de 2018, el 70.8 por ciento de la población de pregrado de Batten es blanca, y el 67 por ciento son mujeres. El 5.6 por ciento de los estudiantes universitarios de Batten son asiático-americanos, el 7.5 por ciento son hispanos, el 5.6 por ciento son afroamericanos y el 4.4 por ciento son multirraciales.
"Es un hecho conocido en U.Va. que ... la escuela de Comercio y la escuela Batten tiene muy poco representacion de personas de color y personas de otras comunidades marginadas", dijo Manan Shah, un estudiante universitario de segundo año que forma parte del Comité de Diversidad e Inclusión en el Consejo del Segundo Año y está aplicando a la escuela Batten. "El objetivo general era aumentar el conocimiento de los estudiantes de color acerca de ambos programas".
Los organizadores del evento proporcionaron una guía de posibles preguntas para que los estudiantes hicieran sobre el currículo, los procesos de solicitud y escritura de ensayos, y la diversidad, identidad y vida en Batten y McIntire.
"Este es un evento donde pueden hacer preguntas libremente a los estudiantes actuales en las escuelas y sentirse lo suficientemente cómodos haciendo preguntas difíciles", dijo Ashari. "Es bueno para los estudiantes a tener una perspectiva real sobre los aspectos académicos en Batten y lo que significa ser multicultural en Batten o McIntire".
Shah explicó que el Consejo del Segundo Año y el MSC previeron un evento en el que los estudiantes de segundo años, particularmente aquellos de orígenes marginados podrían obtener más información de los alumnos de los cursos superiores sobre el plan de estudios y la diversidad en McIntire y Batten.
Durante el evento, los estudiantes pudieron dar una descripción honesta de su experiencia en Batten y McIntire.
“Algunos de los estudiantes de color en la escuela Batten y la de comercio, estaban hablando de sus opiniones sobre como cuando entraron a clase el primer día, sintieron un poco de presión porque cuando miraban alrededor de la sala y a sus profesores ... se podría decir que era homogéneo en algún sentido”, dijo Shah.
En las discusiones sobre la diversidad, los estudiantes sentían que la falta de diversidad en ambas escuelas es la razón por la cual estudiantes de color no presentan solicitudes.
“Realmente es una profecía autocumplida. Personas de color no ven otras personas de color en Batten y la escuela de comercio, y entonces no presentan solicitudes, y eso es lo que lo causa nuevamente”, dijo Katie Zhang, una miembra de la Junta de Diversidad e Inclusión del Consejo del Segundo Año. “Es cierto, necesitamos que más personas de color presentan solicitudes a estas escuelas, pero no debería ser la responsabilidad de los estudiantes abrirse camino en estas escuelas. Debe ser un esfuerzo de ambos lados”.
En las discusiones, la falta de diversidad en los profesores de Batten fue un problema recurrente. Shah relató que la oportunidad de ofrecer más perspectivas con más estudiantes y profesores de color.
“Podremos escuchar más sobre cómo los comunidades marginadas se siente cuando promulgan ciertas políticas, y como sus consecuencias pueden afectar las personas marginadas, sobre todo las personas de color”, dijo Shah.
Zhang observó en las discusiones con estudiantes de mayor edad, hubo un sentimiento compartido que la escuela de Batten no hace lo suficiente para apoyar la diversidad. “La opinión general era que la escuela apenas está al punto de reconocer que la falta de diversidad es un problema…pero no parece que hay un plan concreto [para arreglar el problema]”, dijo Zhang. Batten necesita incentivar las personas de color para que presentan solicitudes”.
Ashari dijo que aunque la escuela de Batten todavía “se puede mejorar” con respecto a la diversidad, espera que el futuro mejore bajo el nuevo Decano de la escuela de Batten Ian Solomon.
Actualmente, la escuela de Batten no tiene una posición oficial para la diversidad y inclusión. Las dos únicas organizaciones fijadas en el apoyo de los estudiantes marginados de Batten se fundaron por estudiantes, Latinx Batten Network [la Red Latinx de Batten] y Women in Policy [Mujeres en la Política].
La escuela de McIntire tiene un Comité del Consejo de Diversidad y el Programa de Aliados de McIntire, los cuales intentan apoyar estudiantes de color. También hay organizaciones estudiantiles que promueven la diversidad dentro de la escuela, como Black Commerce Student Network [la Red de Comercio para Estudiantes Afroamericanos], Latino Student Network [ la Red de Estudiantes Latinos], Women’s Business Forum [El Foro de Negocios de Mujeres] y PRIDE en McIntire.
Ashari subrayó el potencial para mejorar las escuelas si más estudiantes de color presentan solicitudes a Batten y McIntire.
“Si más personas de color presentan solicitudes, podremos tener mejores programas en ambas escuelas, porque los estudiantes son los que forman los programas”, dijo Ashari. “Si no hay diversidad en la población estudiantil, no habrá la necesidad de tener un currículo diverso que ofrece perspectivas diversas”.
Shah y Zhang reconocieron los esfuerzos del MSC de poner atención en los problemas de las personas de color aquí en la Universidad, y intentar mejorar sus experiencias por medio de eventos como este.
“Esperamos a ver no solo estudiantes de color en el MSC pero también estudiantes blancos y otros estudiantes con orígenes de privilegio para que puedan aprender más sobre algunos problemas que las comunidades marginadas encuentran aquí en U.Va.”, dijo Shah.
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