A medida que la inteligencia artificial generativa se convierte en un tema de discusión cada vez más urgente en el ámbito académico, profesores, estudiantes y docentes se han enfrentado tanto a la implementación de la IA en el salón de clases como a los intentos de eliminarla. En el departamento de inglés de la universidad, algunos profesores han optado por asignar tareas que utilizan la IA en la redacción, mientras que otros han adoptado el enfoque de eliminar por completo el acceso de los estudiantes a la IA generativa en su proceso de redacción.
Anna Brickhouse, profesora titular de la cátedra Linden Kent Memorial de Inglés y Estudios Estadounidenses, declaró a The Cavalier Daily que, en respuesta al acceso de los estudiantes a la IA generativa, ella y sus colegas han mantenido debates continuos sobre el impacto significativo de la IA en el campo.
«Nuestro departamento cuenta con una larga tradición de investigación sobre el libro físico, una tecnología antigua que sigue siendo esencial para las experiencias más profundas de la lectura», escribió Brickhouse. «Somos un departamento dedicado al libro, y el auge de la IA ha ayudado a aclarar ese valor fundamental [del libro físico]».
Brickhouse señaló que, para contrarrestar la IA generativa, entre sus colegas se ha puesto énfasis en la lectura y la escritura sin pantallas en el departamento de inglés. James Seitz, profesor de inglés y director del Programa de Escritura y Retórica —que ofrece cursos de escritura para primer año y de nivel superior en escritura y retórica— también afirmó en una declaración a The Cavalier Daily que el uso de la IA en las clases de escritura anula el beneficio del curso para los estudiantes.
«Creo que la IA tendrá mucho que ofrecer a los estudiantes en otros ámbitos, pero cuando se trata de leer y escribir, no hay nada que pueda sustituir hacerlo uno mismo», escribió Seitz. «Dejar la lectura y la escritura en manos de la IA empobrecería intelectualmente a nuestra población».
Para Amelia Johnson, estudiante de cuarto año de la universidad, la IA no ha tenido cabida en ninguna de sus clases de inglés durante los últimos dos años. Johnson, quien se especializa en inglés, comentó que cuando ingresó a la universidad en 2023 no había instrucciones claras por parte de los profesores sobre cómo utilizar la IA en sus clases, pero que en los últimos dos años los profesores han implementado reglas explícitas en contra de su uso.
«La mayoría de [mis clases] son clases sin tecnología, así que no puedo sacar mi celular ni nada por el estilo en clase… Hago todos los trabajos escritos a mano y recibo paquetes de material para las lecturas», dijo Johnson. «Básicamente, todo es analógico, y he descubierto que eso me ha sido de gran ayuda… Definitivamente me ha obligado a convertirme en una escritora mucho mejor».
Johnson comentó que actualmente está tomando una clase con la profesora de inglés Jane Alison, quien ha optado por no tener una página en línea de Canvas para el curso. Esto se debe a la preocupación de Alison de que el trabajo de un estudiante pudiera subirse a algún otro sitio en línea después de haber sido entregado en Canvas, explicó Johnson.
Sin embargo, no todas las clases del departamento de inglés están rechazando por completo la tecnología y la IA. Seitz señaló que algunos profesores están permitiendo a los estudiantes utilizar la IA para explorar sus posibilidades y limitaciones, especialmente sus fallas en la redacción. Mana Iyer, estudiante de tercer año de Comercio y de la Universidad, experimentó este enfoque en su curso obligatorio de redacción de primer año hace dos años
El requisito de redacción del primer año es una clase de inglés que los estudiantes de pregrado de la Universidad cursan durante su primer año, y de la que no se puede eximir mediante un examen ni optar por no participar. El objetivo del curso, según el sitio web del Programa de Redacción y Retórica de la Facultad de Artes y Ciencias, es centrarse en la redacción de los estudiantes y desarrollar habilidades que les resulten útiles más allá de sus años universitarios. Esto incluye participar en la investigación crítica, desarrollar agilidad retórica, interactuar con comunidades diversas y abordar la redacción como un proceso.
Iyer comentó que una de las tareas de este curso ofrecía a los estudiantes la opción de utilizar IA generativa para redactar un trabajo, el cual debían editar ellos mismos e incluir una advertencia y una reflexión sobre el proceso de uso de la IA. Señaló que el objetivo era que los estudiantes evaluaran si la IA podía replicar la imaginación humana, y que el trabajo demostró que, con el tiempo, la IA podría utilizarse para imitar la mente humana.
«El tipo de experimento mental que se planteó allí [con la tarea] era si la IA puede imaginar o no, y cómo eso se compara con la imaginación humana», dijo Iyer. «Creo que los profesores, en general, tal vez reflexionan más sobre lo que la IA significa para el futuro del pensamiento».
Gabby Kiser, instructora de posgrado y candidata al doctorado en el departamento de inglés, ha impartido anteriormente cursos obligatorios de redacción para estudiantes de primer año y comentó que, cuando comenzó a enseñar en el otoño de 2024, durante un curso de pedagogía de la redacción de un semestre de duración, no hubo discusiones sobre cómo abordar el tema de la IA con los estudiantes.
«La IA simplemente no era una prioridad [durante mi formación], así que realmente no estaba preparada para ello», dijo Kiser. «Cuando llegué al salón de clases, solo tenía 10 estudiantes en mi primer semestre. Como no me habían capacitado para estar atenta a eso, no sé si mis estudiantes estaban usando la IA. Me gusta pensar que no lo hacían».
Kiser señaló que, en la actualidad, la IA se ha convertido en un tema de debate mucho más amplio en el departamento de inglés y, en respuesta a la IA generativa, el Programa de Escritura y Retórica ha instado a los profesores a que todas las tareas de escritura de los estudiantes se realicen completamente en persona. Esto implicaría que los ensayos cronometrados en clase sustituyan a los ensayos para hacer en casa, y que las tareas de escritura se realicen únicamente durante los horarios de clase programados.
Sin embargo, Kiser señaló que probablemente no exigiría que toda la redacción en el salón de clases se realizara de manera presencial, ya que le preocupa que las tareas realizadas exclusivamente de manera presencial o en papel no reflejen las habilidades de redacción requeridas en las posibles carreras profesionales, pasantías o trayectorias académicas de los estudiantes. Agregó que el requisito de redacción del primer año debería ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de redacción que se adapten a diferentes públicos y a distintos fines académicos o profesionales, y que limitar la redacción únicamente al papel puede resultar restrictivo.
«Me gustaría pensar que los requisitos de redacción del primer año no solo preparan a los estudiantes para las tareas universitarias, sino también para otros tipos de comunicación», dijo Kiser. «Creo que podemos ampliar un poco nuestros horizontes para que no todas las clases de ENWR… preparen a los estudiantes para este tipo de trabajos que no quieren escribir… sino para otros tipos de redacción».
La profesora de inglés Courtney Watts señaló en una declaración a The Cavalier Daily que muchos estudiantes están empezando a sentir que el uso de la IA generativa es su única forma de «mantenerse al día» en las clases centradas en la redacción.
«La IA está teniendo, sin duda, un gran impacto en todas las clases de redacción de la U.Va. Escribir puede ser difícil, incluso doloroso», escribió Watts. «Independientemente de qué tan bien resulte un ensayo en particular, practicar la escritura nos hace mejores tanto para escribir como para pensar, y el hecho de hacer las cosas de la ‘manera difícil’ desarrolla nuestra capacidad para enfrentar tareas abrumadoras».
Watts también señaló que el uso de la IA en las clases centradas en la escritura impide que los estudiantes crezcan como escritores, y que ella y sus colegas esperan que los estudiantes estén dispuestos a esforzarse por sí mismos en beneficio de su propia educación.
Nota de la editora: Este artículo fue escrito originalmente por Lily Kostro el 10 de septiembre de 2026. Trabajamos para preservar el significado original en la traducción, pero no lo podemos garantizar.
Lily Kostro es periodista en la sección de noticias y estudiante de tercer año en la Universidad, donde cursa la carrera de ciencias políticas. Lily es de Beverly, Massachusetts, y le gusta escribir sobre los eventos que ocurren en el campus.
Anthony Garcia Rangel is a senior editor on the Spanish translation desk. He is a second-year Nursing student, minoring in Public Policy and Leadership. Anthony is from Culpeper, Va., and enjoys writing about news, student life and diverse communities. Outside of The Cavalier Daily, he is involved with several Latinx, nursing and other organizations on Grounds.
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